Os Jogos do Nunca têm como objetivo trabalhar o princípio de agrupamento de quantidades em diferentes bases para que a criança compreenda o sistema de numeração decimal. 

Nas aulas de matemática, em geral,  é necessário propor aos alunos a realização de exercícios de fixação e o sucesso da aprendizagem está relacionado com a compreensão e resolução de tais exercícios. 

Professores e pais travam uma verdadeira batalha para auxiliar as crianças na memorização das tabuadas! Todo e qualquer recurso que apresente a mínima possibilidade para ajudar nessa empreitada é utilizado: repetição das frases multiplicativas oralmente ou por escrito; dominós, memória e outros diversos jogos; músicas, etc. 

Professor, vamos partir do princípio que as tabuadas já foram construídas e que os alunos estão resolvendo situações-problema que envolvem as diferentes ideias da multiplicação. Queremos, agora, ensinar a operação de multiplicação com significado! Para tanto, vamos nos munir de alguns materiais, tais como: palitos de picolé, atilhos (elásticos de dinheiro), material dourado, QVL (quadro valor do lugar), folhas quadriculadas e lápis de cor.

Um amigo me apresentou o Desmos para a construção de gráficos e eu achei-o muito interessante!

De acordo com o dicionário, volume de um corpo é o espaço ocupado por ele. Para medir este espaço utilizam-se unidades de medidas de volume, tais como, metro cúbico, decímetro cúbico e centímetro cúbico. Para auxiliar os alunos a compreenderem estas noções é importante propor diferentes atividades práticas, tais como as que vou sugerir em seguida.

Como introduzir os números decimais? Gosto muito de utilizar a calculadora comum na introdução dos decimais a partir das associação de decimais e frações. As crianças já conhecem frações, então pergunto: É possível representar a fração 1/2 na máquina tal como fazemos por escrito? Em caso negativo, como podemos fazê-lo?

A aula sobre medidas de comprimento pode iniciar com algumas questões investigativas, tais como: Qual a medida do comprimento da sala? Qual a medida da largura da classe? 

Olá professor! A tabuada deve ser decorada e sobre isso não há o que discutir, certo? Certíssimo! Também é certo que, antes da memorização, deve haver a construção das tabuadas para que os estudantes compreendam os significados das frases multiplicativas!

Nesta semana realizei uma oficina de matemática com alunos do ensino médio da Escola Elisa Tramontina de Carlos Barbosa, por ocasião da visita deles à Universidade. Propus aos jovens um desafio: elaborar cruzadinhas matemáticas com a calculadora. 

Por que ninguém toma remédios de 5 em 5 horas ou de 7 em 7 horas? Essa pergunta pode ser a motivação inicial para iniciar o assunto sobre múltiplos, divisores e primos!

Operar com frações é algo difícil para os alunos. Eles normalmente lembram das regras quando aprendem as operações mas as esquecem com bastante facilidade. Quando chegam no ensino médio ou superior é muito comum somarem frações heterogêneas adicionando numeradores e denominadores ou inventarem regras para multiplicar e dividir frações. Isto ocorre porque os conteúdos não foram devidamente assimilados e a aprendizagem não foi significativa para eles!

Este e-book contempla 11 jogos e atividades que objetivam auxiliar os estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental a fixar noções relacionadas à potenciação e radiciação de forma dinâmica, didática e interativa.

Apresente aos alunos do 4º ano situações-problema envolvendo as quatro operações através de vídeos animados.

Apresente aos seus alunos do 5º ou 6º anos do ensino fundamental 10 situações-problema em forma de vídeos animados.