Antigamente nem se ouvia falar dos sólidos geométricos nas aulas de matemática do Ensino Fundamental. Hoje em dia, o assunto já é introduzido na educação infantil a partir de atividades lúdicas que desafiam a criança a descobrir propriedades e características dos sólidos,  a compará-los, a utilizar vocabulário específico. 

Você, professor, têm facilidade em fazer cálculos mentais? Com certeza, sim! Nós, professores, pais, sabemos responder com rapidez quanto é 8 + 7, 5 + 6, 4 + 9, ... Aprendemos e memorizamos essas somas quando éramos crianças e sabê-las de cor facilita, em muito, a nossa vida! A

Quem não gosta de ouvir histórias? As histórias podem nos fazer sonhar, experimentar sensações,  refletir,  viajar no tempo e no espaço! Então, por que não contar histórias nas aulas de matemática? Sim, histórias da matemática! Elas falam sobre como a matemática nasceu e de como os homens resolveram os problemas da antiguidade.

Para contar de 1 a 10 é preciso memorizar uma sequência de palavras sem sentido e numa ordem fixa e os versinhos, brincadeiras e músicas auxiliam nessa memorização. Porém, conhecer números significa muito mais que isso: é preciso descobrir o significado de cada contexto numérico, tarefa que pode ser complicada principalmente quando se passa do dez. 

A multiplicação é geralmente introduzida na escola sob o enfoque da adição de parcelas iguais. Essa abordagem é evidenciada, principalmente, na construção das tabuadas. Há, porém, mais ideias que devem ser trabalhadas para explorar outros significados da multiplicação que são, de acordo com os PCN,  a proporcionalidade, o raciocínio combinatório e a organização retangular.

O uso da calculadora em sala de aula é uma questão que divide a opinião dos professores, pais e alunos, pois a máquina, na escola, está geralmente associada à substituição dos cálculos feitos com lápis e papel. Será que esse instrumento prejudica ou auxilia na aquisição de competências básicas com relação à aprendizagem da matemática?

Toda a criança gosta de música e os professores, muito freqüentemente, ensinam cantigas aos pequenos, geralmente acompanhadas de danças, gestos e expressões (coreografia). Os mestres reconhecem que a música favorece a sociabilidade, o respeito-mútuo e a cooperação, melhora a coordenação motora, a atenção e a comunicação.

As porcentagens estão presentes no dia-a-dia das pessoas, seja na hora das compras, no pagamento de prestações, na leitura de textos informativos em jornais e revistas ou nas pesquisas de opinião. Compreender porcentagens e realizar com destreza cálculos simples de porcentagem são habilidades bastante úteis a todos. 

Em se tratando de matemática básica, resolver expressões numéricas é um dos conhecimentos essenciais para um sólido alicerce matemático. Mas será que os estudantes gostam de resolver expressões numéricas nas aulas de matemática? 

Dos quatro algoritmos das operações básicas, o algoritmo da divisão é, sem dúvida alguma, aquele que os professores mais encontram dificuldades para ensinar e, os alunos, para aprender. 

Olá, professor! Você está procurando por informações sobre como ensinar matemática de forma lúdica ou como enriquecer o processo de ensino-aprendizagem através de jogos? Muito bem, você está no lugar certo!

Este e-book contempla a descrição detalhada de 6 jogos que objetivam auxiliar o estudante do 4º ano do Ensino Fundamental a desenvolver a habilidade de reconhecer as relações inversas entre as operações e aplicá-las na resolução de problemas. 

Neste e-book descrevo 10 jogos inéditos, interessantes e divertidos  para ensinar números decimais no 5º e 6º anos. Os jogos são muito fácies de implementar com recursos simples e ao alcance de todos. Os moldes sugeridos fazem parte do e-book e estão em formato para impressão.

Apresente aos alunos do 4º ano situações-problema envolvendo as quatro operações através de vídeos animados.