Professor, vamos partir do princípio que as tabuadas já foram construídas e que os alunos estão resolvendo situações-problema que envolvem as diferentes ideias da multiplicação.
Queremos, agora, ensinar a operação de multiplicação com significado! Para tanto, vamos nos munir de alguns materiais, tais como: palitos de picolé, atilhos (elásticos de dinheiro), material dourado, QVL (quadro valor do lugar), folhas quadriculadas e lápis de cor. Ler mais
Um amigo me apresentou o Desmos para a construção de gráficos e eu achei-o muito interessante!
A princípio, não tive curiosidade em explorar o Desmos, pois já utilizava o Winplot e outros softwares em sala de aula e para a realização de trabalhos. Mas, passado algum tempo, resolvi conhecer o Desmos e me encantei.
Então, desenvolvi algumas estratégias para o ensino de funções que quero compartilhar com você! Ler mais
Os alunos, normalmente, não sabem as tabuadas de multiplicação de cor e esse fato prejudica, em muito, o aprendizado da matemática e a agilidade nos cálculos.
Há, todavia, vários recursos que o professor pode utilizar, em sala de aula, para auxiliar na memorização das tabuadas, tais como, jogos e músicas.
No artigo “Ensinando as tabuadas com música” mostro a vocês, pais ou professores, como é fácil garantir a aprendizagem das tabuadas a partir de músicas cujas melodias são cantigas de roda.
Neste artigo, apresento-lhes vários jogos bem legais para aplicar em sala de aula ou para brincar em casa. Todos eles têm a vantagem de prender a atenção das crianças e favorecer o aprendizado das tabuadas. Ler mais
De acordo com o dicionário, volume de um corpo é o espaço ocupado por ele. Para medir este espaço utilizam-se unidades de medidas de volume, tais como, metro cúbico, decímetro cúbico e centímetro cúbico.
Para auxiliar os alunos a compreenderem estas noções é importante propor diferentes atividades práticas, tais como as que vou sugerir em seguida. Ler mais
Como introduzir os números decimais?
Gosto muito de utilizar a calculadora comum na introdução dos decimais a partir das associação de decimais e frações. As crianças já conhecem frações, então pergunto: É possível representar a fração 1/2 na máquina tal como fazemos por escrito? Em caso negativo, como podemos fazê-lo? Ler mais
A aula sobre medidas de comprimento pode iniciar com algumas questões investigativas, tais como: Qual a medida do comprimento da sala? Qual a medida da largura da classe?
Para fazer estas medidas pode-se utilizar, por exemplo, passos ou pés para o comprimento da sala e palitos de picolé ou palitos de fósforos para a largura da classe. Esses experimentos mostrarão aos alunos que, dependendo da unidade de medida utilizada, os resultados encontrados serão diferentes. Ler mais
Olá professor!
A tabuada deve ser decorada e sobre isso não há o que discutir, certo? Certíssimo!
Também é certo que, antes da memorização, deve haver a construção das tabuadas para que os estudantes compreendam os significados das frases multiplicativas!
Neste texto, quero contar para você como ajudei meus filhos a memorizarem as tabuadas com música e como fazem muitos professores, já formados por mim em cursos de Pedagogia ou em cursos de curta duração, para promover, em sala de aula, a fixação das tabuadas.
Nesta semana realizei uma oficina de matemática com alunos do ensino médio da Escola Elisa Tramontina de Carlos Barbosa, por ocasião da visita deles à Universidade. Propus aos jovens um desafio: elaborar cruzadinhas matemáticas com a calculadora.
Mas o que são cruzadinhas matemáticas?
Cruzadinhas matemáticas nada mais são do palavras cruzadas geradas por expressões numéricas, que devem ser resolvidas com a máquina, e cujos resultados revelam palavras quando a calculadora é virada de ponta-cabeça!
Isso mesmo, a resolução correta da expressão gera uma palavra que preenche a cruzadinha!
Os alunos gostaram bastante e eu vou contar para vocês os detalhes desta experiência. Ler mais
Por que ninguém toma remédios de 5 em 5 horas ou de 7 em 7 horas?
Essa pergunta pode ser a motivação inicial para iniciar o assunto sobre múltiplos, divisores e primos! Ler mais
Operar com frações é algo difícil para os alunos. Eles normalmente lembram das regras quando aprendem as operações mas as esquecem com bastante facilidade.
Quando chegam no ensino médio ou superior é muito comum somarem frações heterogêneas adicionando numeradores e denominadores ou inventarem regras para multiplicar e dividir frações. Isto ocorre porque os conteúdos não foram devidamente assimilados e a aprendizagem não foi significativa para eles! Ler mais